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生命课堂策略研究:生命教育就是回归生活的教育

作者:康燕 来源: 日期:2014-7-7 10:22:04 人气:29 加入收藏 评论:并简略加剧妊娠吐逆 标签:保管版别数量也对错常之多

生命教育就是回归生活的教育

    分享我对生命教育的粗浅理解,首先和大家一起分享两个小故事:

    故事一:从前,有一户人家,请风水先生给父母看坟地。

   主人与风水先生往村南,边走边聊。

     此时正值杏子黄熟,行至离主人家的地不远处时,主人突然停住脚步说:“先生,咱们不往南走了,先到村西地里看看。”

     风水先生问:“为什么?”

主人说:“我家村南地里有几棵杏树,树上有一窝斑鸠,你看南边杏林上斑鸠乱飞,怕是有娃在摘(偷)杏儿呢。咱们这下过去,娃们一骇怕,从树上掉下来摔着了咋办呢?”

     风水先生将罗盘一合,放入褡裢,向主人一抱拳说:“主人家,你这坟地不用看了,埋到哪儿都是风水宝地,子孙必贤。”后来这户人家果然人性兴财旺。可见,最好的风水是人品。

     故事二:作者李君山跟随一个考察团去英国一所学校参观,学校优美得如同一座春天的花园,活泼可爱的孩子像一朵朵移动的花儿。走过教室门前的廊檐,一条标语引起了他们注意:不要打扰一只蚯蚓的安宁。  

     原来,学校从一所大学研究所里得到一只七彩蚯蚓,装在一个器皿中,孩子们很好奇,常会随手捞起来看一看,学校里有人来参观,听说有这样一条彩色的蚯蚓,老师也会捞起来给参观者瞧瞧。  

     学校因势利导,利用孩子的好奇心,让学生更多地认识了解这种生物,丰富孩子们的课外知识。于是布置孩子们查资料,写小论文,其中有一个孩子就写了这样一篇文章《不要打扰一只蚯蚓的安宁》,文章说,蚯蚓喜欢安静的生活,现在这样会打扰它的安宁。学校采纳了她的意见,把这只蚯蚓放到暗箱里面,在原来盛放蚯蚓的地方悬挂了这样一条标语:不要打扰一只蚯蚓的安宁。

 

      两个故事中主人公的善良敦厚之心,对生命的尊重、怜惜之情令我肃然起敬,而我们的耳边也不乏学生虐待同学、自杀、学生弑母等惨痛案例,由此我想到生命教育的首要任务之一就是要培养孩子善良的品性,我们开展生命教育最重要的工作就是要将孩子们由自然引导到应然,就是要用更美好的、更理想的社会图景去引导人心向善,“人心皆有善”,“向善之心”、“向学之心”会让孩子们的一生成长得更好,在他的一生中都可以看到良好的教育所给予他们的深远的影响。

   

     生命教育其实就是回归生活的教育

     我非常认同江苏名师谈永康的教育理念,他说,教育,其实是打造一个村庄。

村庄里的生活,是平淡无奇的。对孩子来说,学习固然有飞流直下的惊喜,有九曲回肠的绵长,但多数时候,像水一样平淡无味。可是,这样的教育会自然得多:该上学时就上学,不必披着星光进校门;该放学就放学,孩子可以“忙趁东风放纸鸢”……这样的生活也因此会有意思得多:把地扫干净,把操做好,把歌唱好,把字写端正,把书读好,把话说清楚,把文章写通顺,把人做好——回到生活的教育,就是这样的低端与实在。

村庄里的生活甚或是“松松垮垮”的。“松松垮垮”自然不是稀稀拉拉,更不是无组织纪律性,而是要相信孩子,要敢于“松”下来,让孩子首先有身体的“自由”,有时间“解放”自己的手、脚、嘴、眼等;然后赋予精神的“自由”,有空间去实践去大胆做自己,就像钱理群教授在南师大附中就读时那样:“附中最令人怀想的,就是自由。首先是有许多闲暇的时间,让孩子自由地做自己愿做的事,读自己想读的书。……翻累了,放下书来,就自己想,风筝断了线似的,人的思想自由地驰骋……”

     是的,村庄里的每个人都要重视识字、读书、计算、作文……但不要让它们无限地膨胀;要重视作业、练习、考试……但不要让它们无敌于学校;要重视授受活动,但要让自主的阳光照进来,让合作的声音、探究的手脑闯进来;要走在永远追求真理的道路上,但要让思想无论笨拙还是聪颖、步子无论笃实还是歪斜,都永远有存在的理由与生长的空间……

     在这样的村庄里,每个孩子每一天都有时间按照自己的愿望做事,就会对学习显得饥饿,就会对幸福显得迫不及待。

     只是,村庄里的每个老师,都得让教学成为一种研究——让每一块土地,都有孩子“学步”的痕迹;让每个十字路口,都有他们面红耳赤的精神的对话;让每一片芳草地,都绽放孩子思维的花朵;让每一个舞台,都有孩子手脚活跃的快乐、口耳解放的声音。

      让我们慢慢地打造这样的一个村庄吧!也许你是一棵身不由己的植物,但是你的每一个孩子都是你的种子,就让我们慢慢做,从早晨一直做到晚上,从青春勃发一直做到两鬓霜花,慢慢等待生命之花的绽放,美好生活的来临。

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